Re-pensando la formación docente desde la cátedra de Pedagogía. Una experiencia académica con estudiantes de educación física

  • Ana Riccetti Universidad Nacional de Río Cuarto
  • Fernando Aguilar Mansilla Universidad Nacional de Río Cuarto
  • Hernán Echenique Universidad Nacional de Río Cuarto

Resumen

Presentamos una experiencia académica, llevada a cabo en la cátedra de Pedagogía del Profesorado en Educación Física de la Universidad Nacional de Río Cuarto, con el objetivo de generar una propuesta diferente a partir de las indagaciones realizadas por el equipo de cátedra, para favorecer procesos reflexivos en la construcción del conocimiento profesional, como aporte al mejoramiento de la enseñanza de grado. Nos propusimos introducir modificaciones que permitieran asumirnos como docentes facilitadores del aprendizaje a partir de la generación de espacios de formación de intercambio fluido en una modalidad taller. La intención fue que los estudiantes pudieran visualizarse como protagonistas de su propia formación. Se parte de la necesidad de producir un cambio en las prácticas docentes y en el rol pasivo de los estudiantes observado en el cursado de la asignatura Pedagogía. Se recolectaron datos en distintos momentos del cuatrimestre, las apreciaciones fueron recogidas en reuniones de cátedra, registros de clases y respuestas a preguntas abiertas solicitadas en la elaboración de un ensayo grupal. Los datos obtenidos de distintas fuentes ponen de manifiesto la necesidad de reformular la propuesta valorando las fortalezas y los desafíos señalados por los distintos participantes para próximas experiencias académicas.

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Publicado
Dec 28, 2016
Cómo citar
Riccetti, A., Aguilar Mansilla, F., & Echenique, H. (2016). Re-pensando la formación docente desde la cátedra de Pedagogía. Una experiencia académica con estudiantes de educación física. EducacióN FíSica Y Ciencia, 18(2), e016. Consultado de http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe016/7900
Sección
Artículos

Palabras clave

Formación docente; Educación física; Saberes; Prácticas