O abandono do trabalho docente em aulas de educação física: a invisibilidade do conhecimento disciplinar

  • Fernando Jaime González Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, ()
  • Paulo Evaldo Fensterseifer Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, ()
  • Renato Weiler Ristow Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, ()
  • Ana Paula Glitz Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, ()

Resumen

Esta investigação teve como objetivo reconhecer semelhanças e diferenças na configuração de casos de professoras de Educação Física caracterizados de abandono do trabalho docente. Particularmente, buscou compreender como os membros da comunidade escolar, em especial os gestores, enxergam (se é que enxergam) a prática docente de duas professoras com proposições de ensino similares na sala de aula, mas com um envolvimento diferenciado com a instituição. O texto foi construído com base em dois estudos de caso desenvolvidos no ano de 2010 em escolas públicas de municípios da região noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados foram coletados com base em entrevistas semiestruturadas e diários de campo. Os resultados indicam que o abandono do trabalho docente é percebido pelos membros da comunidade escolar apenas no caso em que a professora renuncia a qualquer tipo de proposição em suas aulas e não se mostra solícita a outras necessidades da escola, e não é notado (ou explicitado) quando a atuação docente, ainda que não pautada pelo ensino dos conteúdos da disciplina escolar, não altera as rotinas escolares e dá conta minimamente da tradição. Os conhecimentos tratados (ou não) nas aulas de Educação Física são invisíveis ao olhar dos gestores escolares

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Publicado
2013-12-27
Cómo citar
González, F., Fensterseifer, P., Ristow, R., & Glitz, A. (2013). O abandono do trabalho docente em aulas de educação física: a invisibilidade do conhecimento disciplinar. Educación Física Y Ciencia, 15(2). Recuperado a partir de https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFv15n02a03
Sección
Artículos