Educación Física en Venezuela: Pertinencia teórica y viabilidad de la reforma del currículo 2016-2018

  • Jesús Alberto Navarro Hernández Universidad Pedagógica Experimental Libertador, (Venezuela, República Bolivariana de)
  • Carlyla  Ramos Universidad Pedagógica Experimental Libertador, (Venezuela, República Bolivariana de)
  • Carmen Varguillas Universidad Pedagógica Experimental Libertador, (Venezuela, República Bolivariana de)

Resumen

La finalidad de este artículo fue Analizar la pertinencia teórica y viabilidad de la reforma del currículo del nivel de media general en el área de Educación Física en Venezuela 2016-2018. El presente estudio, inédito y sistemático permitió identificar las consecuencias de esta posible aprobación. Para ello se realizó una investigación documental sobre estudios referenciales en el ámbito internacional y nacional, documentos y opiniones de especialistas. A manera de conclusión: el área de Educación Física adquiere beneficios en relación al aumento de horas y sesiones de clases para cada sección, disponiendo más tiempo para el desarrollo integral del educando, sin embargo existen otros elementos importantes que obstaculizan este proceso educativo, desde el especialista del área hasta las instalaciones deportivas. Se recomienda al ente rector que estudien estas expectativas de lo contrario esta reforma sería un fracaso y debilitaría aún más el sistema educativo venezolano.

Palabras clave:

Nivel media general, Educación física, Reforma del currículo, Pertinencia teórica

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Biografía del autor/a

Carmen Varguillas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador (actual)

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Publicado
2019-12-20
Cómo citar
Navarro Hernández, J., Ramos, C., & Varguillas, C. (2019). Educación Física en Venezuela: Pertinencia teórica y viabilidad de la reforma del currículo 2016-2018. Educación Física Y Ciencia, 21(4), e107. https://doi.org/10.24215/23142561e107
Sección
Artículos