Educación Física y Ciencia
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<h4>ISSN 2314-2561</h4> <p>Revista científica en línea, trimestral, que publica artículos originales e inéditos, sobre temas procedentes de la Educación Física y otras disciplinas científicas afines.</p>Departamento de Educación Físicaes-ESEducación Física y Ciencia2314-2561<p>La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (<a href="http://sedici.unlp.edu.ar/">Sedici</a> y <a href="http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/" target="_blank" rel="noopener">Memoria Académica</a>) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.</p>Los estudios sobre deporte y masculinidades en Argentina. Itinerarios, contextos y preguntas
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<p><span class="capital">La relación entre las ciencias sociales y los estudios sobre masculinidades y deporte en Argentina es interdisciplinaria y ha experimentado algunas transformaciones a lo largo del tiempo. Esta interacción se destaca por su relación con la agenda política y social del país, así como por su influencia en la consolidación del campo académico especializado en estudios sociales del deporte. El propósito fundamental de este artículo radica en explorar el desarrollo de las preguntas fundamentales, las temáticas prominentes y los desafíos analíticos que han delineado la investigación sobre masculinidades en el contexto deportivo, en el seno de las ciencias sociales argentinas. Una atención especial se concede al seguimiento del recorrido intelectual que ha experimentado esta línea de estudios desde sus inicios en la década de 1980 hasta la actualidad. Es así que se pretende una sistematización de los trabajos de tesis de grado y posgrado producidos en universidades públicas argentinas referidas al problema analizado, para pensar entre los desafíos propios del campo académico y las urgencias de la agenda político-social en Argentina.</span></p>Juan Bautista Branz
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2023-07-012023-07-01253e263e26310.24215/23142561e263Princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa dos jogos esportivos coletivos
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<p><span class="capital">O processo de ensino e aprendizagem dos jogos esportivos coletivos deve envolver o desenvolvimento de habilidades cognitivas por meio da aprendizagem de conceitos ou princípios táticos. A compreensão tática nestes esportes ocorre pela intervenção pedagógica que enfatize a assimilação de conceitos ou princípios táticos, promovida pela aprendizagem significativa. Diante desse contexto, o objetivo deste ensaio teórico é apresentar princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa nos jogos esportivos coletivos. Para tanto, são apresentados os pressupostos para aprendizagem significativa com base em obras clássicas da Psicologia cognitiva e da Psicologia educacional. Posteriormente são apresentados os Princípios pedagógicos a aprendizagem significativa dos jogos esportivos coletivos a partir da relação entre as obras clássicas e os estudos empíricos da Pedagogia do Esporte, a saber: estabelecer relação entre o novo conhecimento e o conhecimento prévio, oportunizar atividades potencialmente significativas e auxiliar na transferência de conceitos. Acredita-se que os princípios propostos podem orientar a prática pedagógica e a formação de professores que atuam com o ensino dos jogos esportivos coletivos, como nortear futuros estudos a respeito do conhecimento de professores em relação a questões conceituais.</span></p>Leonardo RistowAna Flávia BackesVinicius Zeilmann BrasilLuciane Cristina ArantesValmor Ramos
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2023-07-012023-07-01253e264e26410.24215/23142561e264Temporal goal scoring characteristics in elite Brazilian football: a longitudinal study
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<p><span class="capital">This study aimed to investigate the temporal pattern of goal scoring in recent 8 editions of the elite Brazilian Championship. The sample consisted of 3,039 matches (7,170 goals) from the seasons 2012 to 2019 of the 1st division of the Brazilian Championship. The official match reports, which are publicly available on the website of the Brazilian Football Confederation - CBF (www.cbf.com.br), were analyzed. Data collection occurred through the observational methodology. Two experienced observers registered the data. Inter and intra-rater reliability was calculated to guarantee the quality of the observation system. During the 2012-2019 seasons an average of 393.50 goals occurred in the 1st half, and 502.75 in the 2nd half. The average number of goals per match was 2.36. Results indicated a higher incidence of goals scored in the 2nd half of the match (p < 0.05). An upward trend in the number of goals scored was observed as match-play time progressed. Football coaches and practitioners may plan and practice match strategies more effectively according to the time trend of goals in a match.</span></p>Guilherme de Sousa PinheiroDaniel CamposVarley Teoldo da Costa
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2023-07-012023-07-01253e265e26510.24215/23142561e265Un análisis histórico entre el fútbol y el sistema educativo en Argentina. Particularidades sobre el abordaje del fútbol en el nivel secundario actual
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<p><span class="capital">El presente estudio pretende indagar en un análisis curricular generalizado sobre los modos históricos en que el sistema escolar argentino abordó la enseñanza del fútbol, permitiendo dicha indagación, entender el anclaje teórico desde donde se articula el nivel secundario actual. Por otro lado, el artículo propone un diseño metodológico cualitativo e interpretativo sobre un conjunto de textos académicos, fuentes documentales y diseños curriculares vigentes del nivel secundario de la Educación Física en distintas provincias argentinas. El análisis se enfoca en los procesos de pedagogización que la institución escolar ejerció y ejerce sobre el fútbol, dando lugar a distintas articulaciones discursivas e históricas que negaron su tratamiento, o bien, le dieron entrada pero con ciertas modificaciones u agregados en función de promover los propósitos educativos de los distintos periodos sociohistóricos. Es decir, cuando el fútbol fue introducido por la escuela, éste sufrió una serie de manipulaciones para contribuir a los propios fines escolares específicos de cada época. Al interior del sistema educativo, es la pedagogía la disciplina que termina siendo el filtro de admisión de contenidos, siendo el fútbol uno de ellos. Por consiguiente, en el nivel secundario actual analizado, el fútbol se presenta degradado o por fuera del ámbito escolar.</span></p>Pablo Fusetti
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2023-07-012023-07-01253e266e26610.24215/23142561e266A altura da rede na iniciação ao voleibol: manipulação e influência no desempenho
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<p><span class="capital">Os objetivos deste estudo foram apresentar informações sobre: volume de jogo, facilidades ou dificuldades para atacar ou defender no voleibol e quantificar os gestos técnico-táticos em jogos com diferentes alturas de rede, para fornecer informações sobre a quantidade de execuções técnicas em cada situação. Foram realizados três jogos, o primeiro com a rede a 2,10 metros de altura, o segundo a 2,00 metros e o terceiro a 2,20 metros. O Jogo 1 apresentou quantidade significativamente menor de tentativas de bloqueio e mais contatos realizados com a bola, o Jogo 2 apresentou quantidade significativamente maior de tentativas de bloqueio e o Jogo 3 apresentou menor quantidade de contatos com a bola. Concluímos que alterações de 10 cm na altura da rede não causam mudanças significativas na capacidade de manter a bola no ar, na dificuldade ou facilidade ofensiva e defensiva e na ocorrência de gestos técnico-táticos. As únicas variáveis que apresentaram influência foram as tentativas de bloqueio e a quantidade de contatos com a bola. Portanto, a altura de rede se torna uma variável interessante de ser modificada no ensino do gesto técnico-tático de bloqueio e da quantidade de contatos com a bola para iniciantes entre 10 e 12 anos.</span></p>Felipe Pinheiro de AraujoLetícia da Fonseca GodoyRoberto Rocha Costa
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2023-07-012023-07-01253e267e26710.24215/23142561e267 Contos e desencontros: estágio em educação física nas escolas de Pau dos Ferros-RN
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<p><span class="capital">Este artigo tem como objetivo analisar, a partir da ótica do professor, as dificuldades enfrentadas para o fazer docente nas aulas de educação física, especificamente em duas escolas públicas de ensino básico do município de Pau dos Ferros-RN. Como sabemos, a prática pedagógica não é um mar de águas calmas. O êxito desse exercício depende de vários aspectos que se entrelaçam e agem, em cada contexto, influenciando-o. Dada a sua importância e perspectiva adotada, os escritos aqui apresentados configuram-se como uma pesquisa qualitativa, tendo caráter descritivo. Nesta, o instrumento de pesquisa utilizado para coleta dos dados foi a entrevista guiada, realizada a distância, com duas professoras que lecionam os conteúdos relativos à disciplina de Educação Física. Amparados por Gatti (2013), Prandina e Santos (2016), Paludo (2020), Vicente, Santos, Leão e Carlos (2021) e demais fontes usadas no estudo, o mergulho no turbulento mar do ensino permitiu descobrir que, mesmo diante de realidades distintas, presente em uma escola situada na zona rural e outra na zona urbana, faltam-lhes espaços adequados para vivências práticas, assim como há a carência de materiais como: bolas, redes, entre outros, sem falar na fragilidade do apoio pedagógico raramente prestado. Há de se destacar ainda que, com o ensino remoto, essa realidade parece ter sido potencializada.</span></p>Francisco Gilmar da Silva ChavesHelder Cavalcante Câmara
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2023-07-012023-07-01253e268e26810.24215/23142561e268Qualidade de vida de estudantes de Educação Física da Universidade de Brasília, Brasil
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<p><span class="capital">Qualidade de vida (QV) se relaciona à satisfação com a vida, saúde e bem-estar. O estudo investigou a QV e fatores associados em estudantes de educação física (EF) de uma universidade pública na capital do Brasil. Utilizou-se o questionário WHOQOL-Bref da OMS, complementado por dados sociodemográficos. Resultados foram expressos como média, desvio padrão e frequência relativa, e testes inferenciais avaliaram diferenças entre grupos, com p<0,05. Dos 220 respondentes, 66,8% referiu sua QV como "nem ruim nem boa”. O domínio ambiente teve menor escore médio, com percepção significativamente pior entre estudantes de menor renda (classe C), que moram em cidades periféricas, e de raça/cor parda. O domínio físico apresentou resultados significativamente piores para mulheres e para raça/cor (índio, amarelo ou outra). Relações sociais foram significativamente piores para raça/cor parda. A QV mediana dos estudantes, com resultados significativamente piores para o domínio ambiental e para o sexo feminino, de menor renda e raça/cor não branca, mostra a necessidade de incorporar a determinação social da saúde e QV às pesquisas. Universidades, enquanto ambientes formativos, articuladores de políticas, onde se estabelecem amplas relações sociais que podem, ou não, ser promotoras da saúde e QV, devem refletir e agir sobre o tema.</span></p>Júlia Aparecida Devidé NogueiraRafael Ferreira de BarrosAndrea Ferreira LeiteFrancilene Batista Madeira
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2023-07-012023-07-01253e269e26910.24215/23142561e269O profissional de educação física inserido no mercado de trabalho como personal trainer
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<p><span class="capital">A graduação em Educação Física proporciona aos profissionais vasta área de atuação. Dentre elas a de personal trainer, que apresenta atributos específicos frente ao mercado de trabalho. Desta forma, buscou-se contextualizar as principais características da atuação do personal trainer, o que pode favorecer uma melhor análise do desenvolvimento de carreira deste profissional. De fato, o entendimento de tais características traz um olhar de como o profissional se encontra e se estabelece em seu ramo de atuação por uma perspectiva mercadológica. Pontos como a identificação de comportamentos profissionais e pessoais para que ocorra a manutenção e o seu reconhecimento podem proporcionar bases para uma possível antecipação e preparação de questões competitivas e de evolução sustentável.</span></p>Vinicius Almeida CalescoJorge Both
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2023-07-012023-07-01253e270e27010.24215/23142561e270Percepção de professores e alunos sobre o uso de tecnologias interativas nas aulas de Educação Física
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<p><span class="capital">Sabe-se que o advento da tecnologia continua em crescente expansão, sobretudo no processo educacional. As tecnologias interativas são consideradas ferramentas importantes para auxiliar no ensino de diversas áreas do conhecimento. Entretanto, na Educação Física sua utilização ainda é um desafio e há carência de estudos que investiguem a percepção dos envolvidos neste processo e as formas de uso. O presente estudo possui caráter transversal, quantitativo e teve como objetivo verificar a percepção de professores e alunos sobre a utilização de tecnologias interativas nas aulas de Educação Física de três escolas da Região Metropolitana do Recife. Foram avaliados 06 professores e 71 alunos através do questionário adaptado de Russell (2007) que mensura aspectos relacionados a tecnologias interativas no ensino. 61,9% dos estudantes e 33,3% dos professores consideraram que as tecnologias interativas podem promover um ensino-aprendizagem eficaz. Quando questionados sobre a utilização das tecnologias nas aulas de Educação Física, apenas 17% dos estudantes afirmaram que sua utilização acontecia regularmente, porém, 83,3% dos professores afirmaram que sua utilização acontecia regularmente. Concluiu-se que as tecnologias interativas podem auxiliar o ensino desde que o processo ocorra de forma planejada e com a preparação dos professores para mediar o conhecimento, contribuindo com a formação dos alunos.</span></p>Thaiene Camila Beltrão MouraDiógenes Candido Mendes MaranhãoAndré dos Santos CostaVinicius de Oliveira Damasceno
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2023-07-012023-07-01253e271e27110.24215/23142561e271Videos inspiradores: efectos en los niveles de atención y activación en jugadoras de roller derby
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<p><span class="capital">Las charlas inspiradoras, previas a una competición, son una herramienta que se utiliza a menudo en el ámbito deportivo. El desarrollo tecnológico sumó a estas charlas, refuerzos visuales y auditivos, que provocaron un avance en los ya conocidos discursos de entrenadores o referentes del equipo. En esta investigación se propuso como objetivo determinar la influencia de los videos de inspiración sobre la atención y activación de patinadoras de <em><span class="italica">roller derby</span></em>. Para ello, se evaluó la atención y la autopercepción de activación en 30 patinadoras, pre y post tratamiento. Para llevar a cabo la condición experimental, se dividió aleatoriamente la muestra en dos partes, y se expuso a un grupo al video de inspiración (grupo experimental) y al otro, a un video de habilidades básicas (grupo control). Los resultados mostraron diferencias significativas, entre el pre y post tratamiento del grupo experimental en dos dimensiones de la variable activación (tono hedónico y activación energética). Se discuten los efectos de los videos inspiracionales y su utilidad para el trabajo de entrenadores, deportistas y profesionales de la psicología del deporte, como herramienta para optimizar el rendimiento deportivo.</span></p>Florencia TodarelloMaría Julia RaimundiEzequiel LeiterMarcelo Morillo
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